楊光

　　當(dāng)下，以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)智技術(shù)正在深刻重塑思政教育生態(tài)。數(shù)智技術(shù)的深度應(yīng)用，顯著提升了思政教育的智能性、交互性和精準(zhǔn)性，推動教育方法豐富、模式創(chuàng)新與評價優(yōu)化，助力思政教育實現(xiàn)從“數(shù)據(jù)信息化”向“數(shù)智賦能化”的躍遷。探索數(shù)智技術(shù)賦能高校思政教育的有效路徑，積極應(yīng)對技術(shù)變革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，既是推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的應(yīng)有之義。推進(jìn)數(shù)智技術(shù)與思政教育深度融合，必須堅持技術(shù)賦能與教育本位的辯證統(tǒng)一，堅守教育內(nèi)核、技術(shù)支撐、協(xié)同育人的基本原則，推動思政教育在數(shù)智化浪潮中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　優(yōu)化思政師資隊伍 增強(qiáng)協(xié)同育人效能

　　提升教師數(shù)智素養(yǎng)。高校應(yīng)建立分層分類的培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)教師的專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平等，開展針對性專題培訓(xùn)，從源頭上提升教師的數(shù)智素養(yǎng)，增強(qiáng)其獲取、分析和評估數(shù)據(jù)的能力。鼓勵教師積極參與數(shù)智化思政教學(xué)的課題研究與教學(xué)研討，加強(qiáng)與同行之間的交流互鑒，共同探索新的教學(xué)路徑與方法。同時，健全激勵機(jī)制，對在數(shù)智化思政教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)獎勵，激發(fā)其運用數(shù)智技術(shù)開展思政教育的內(nèi)生動力。此外，可聯(lián)合企業(yè)共同研發(fā)數(shù)智技術(shù)實訓(xùn)平臺，幫助教師熟練掌握智能設(shè)備與相關(guān)技術(shù)，將技術(shù)融入思政教學(xué)實踐。

　　構(gòu)建協(xié)同育人體系。建立“思政課教師+輔導(dǎo)員”育人共同體，將思政課教師的專業(yè)優(yōu)勢與輔導(dǎo)員的日常教育管理工作有機(jī)結(jié)合，實施思政教育集體備課制度。例如，圍繞人工智能時代背景下學(xué)生在日常思政教育中的痛點、難點和堵點問題，分專題、常態(tài)化、多形式地開展“思政課教師+輔導(dǎo)員”集體備課，使思政課更加貼近學(xué)生思想實際，實現(xiàn)“學(xué)理+實踐”互補聯(lián)動，真正形成“大思政課”育人格局。同時，高校學(xué)生管理部門應(yīng)定期收集匯總學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，并向思政課教學(xué)管理部門反饋，為教學(xué)提供有效支撐。

　　創(chuàng)新數(shù)智賦能思政育人模式 構(gòu)筑思政共建格局

　　創(chuàng)新思政教學(xué)模式。高校可結(jié)合自身辦學(xué)特色與專業(yè)特點，創(chuàng)新思政教育模式，充分利用數(shù)智技術(shù)實現(xiàn)思政教學(xué)效果的最大化。在線上教學(xué)方面，借助智能平臺開發(fā)微課視頻、在線答題等教學(xué)資源，突破時空限制，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)；在線下課堂，引入智能備課、智能授課、智能出卷等方式，推動思政教學(xué)向更智能、更立體的方向發(fā)展。其中，智能備課系統(tǒng)可依托海量教學(xué)資源自動生成個性化的教案課件，減輕教師備課負(fù)擔(dān)；智能授課工具能夠協(xié)助教師完成知識檢索、案例講解等輔助性工作，使其更專注于課堂互動與價值引領(lǐng)；智能出卷可根據(jù)考點分布與難易程度，快速生成差異化試卷，提升考核的針對性與科學(xué)性。

　　創(chuàng)新思政實踐模式?？梢劳袛?shù)智技術(shù)設(shè)計思政教學(xué)方案，組織學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村等實踐場域檢驗方案可行性，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐操作的有機(jī)統(tǒng)一。同時，基于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建思政教育評價體系，涵蓋思想素質(zhì)、理論知識等多個維度，增強(qiáng)診斷、導(dǎo)向等評價功能，推動思政教育評價從結(jié)果導(dǎo)向型轉(zhuǎn)向過程導(dǎo)向型，由單維度評價拓展為多視角綜合評價。

　　加強(qiáng)跨部門聯(lián)動。高校應(yīng)加強(qiáng)不同職能部門之間的交流與協(xié)作，構(gòu)建以宣傳部門、學(xué)生工作部門、馬克思主義學(xué)院等思政教育牽頭單位為核心，教務(wù)、群團(tuán)、網(wǎng)信等部門協(xié)同助力的信息化組織體系。思政教學(xué)部門要及時更新思政教學(xué)內(nèi)容，融入社會熱點與學(xué)生關(guān)注點，使思政教育與時代發(fā)展和學(xué)生需求同頻共振。網(wǎng)信部門要結(jié)合建設(shè)數(shù)智化“一站式”學(xué)生社區(qū)等數(shù)字化育人載體，開發(fā)思政數(shù)字資源庫、數(shù)字輔導(dǎo)員等“AI+思政”新載體，精準(zhǔn)回應(yīng)新時代學(xué)生成長發(fā)展需要。

　　強(qiáng)化數(shù)智技術(shù)支持 打造智慧教學(xué)環(huán)境

　　優(yōu)化思政教學(xué)環(huán)境。虛擬思政教學(xué)環(huán)境能夠更生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)其參與感與代入感，從而提升思政教育的感染力與親和力。為此，可利用虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)創(chuàng)設(shè)智能化教學(xué)場景，打造沉浸式思政學(xué)習(xí)場域，使學(xué)生能夠“身臨其境”地理解思政理論，深化情感體驗與記憶效果。例如，在紅色文化教學(xué)中，可通過還原歷史情境與再現(xiàn)重大事件，引導(dǎo)學(xué)生以“當(dāng)代觀察者”的視角觸摸歷史、感悟精神。

　　創(chuàng)建思政教育平臺。高校應(yīng)系統(tǒng)整合豐富的思政教育資源，構(gòu)建思政教育資源庫，便于師生檢索與使用。同時，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)及時更新、優(yōu)化和篩選教育資源，滿足多元教學(xué)需求。進(jìn)一步完善數(shù)智平臺，優(yōu)化教學(xué)、管理與評價等功能模塊，以更加科學(xué)的方式開展思政教育，增強(qiáng)思政教學(xué)的實效性。在教學(xué)板塊，可開設(shè)在線學(xué)習(xí)、智能答疑、交流討論等功能，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師在線教學(xué)；在管理板塊，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、課程安排等模塊，提升思政教育管理效率；在評價板塊，基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)成效，提升課程考核的科學(xué)性與精準(zhǔn)度。

　　作者單位：陜西師范大學(xué)思想政治教育研究院、西安工程大學(xué)學(xué)工部

　　【基金項目】教育部2025年全國高校輔導(dǎo)員名師工作室“一站式”數(shù)智新“+”工作室建設(shè)項目、陜西師范大學(xué)2024年研究生創(chuàng)新基金重點資助項目“陜西高校輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)體系的優(yōu)化策略研究”（編號：yxzxBZ007）。